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神奇的密度塔


 

密度是物理学中的基本概念,它解释了为什么放开船只时,船会漂浮,岩石下沉,气球飞走!只需在家中提供几种材料,就可以进行自己的彩色密度实验,并亲自了解该原理。一起看看这个科学小实验吧!

准备材料:各种厨房中的液体,比如,植物油、酱油、洗洁精等等。

将材料从最稠密到最不稠密排列:蜂蜜,玉米糖浆,枫糖浆,牛奶,肥皂,水,油,然后擦酒精。首先将一厘米左右的最稠密的材料(如蜂蜜)倒入您的广口瓶中。尽量避免不要碰到罐壁。

接下来,倒入大约一厘米的玉米糖浆。等待几分钟,使蜂蜜和玉米糖浆分离.

从最高密度到最低密度继续倒入液体。从枫糖浆开始,我们用勺子帮助我们轻轻倒入液体并防止层之间混合.

从肥皂层开始,我们使用滴管将下一层轻轻地放在前一层之上,以防止混合。我们把我们的水染成蓝色,使它更明显。

添加摩擦酒精后,就完成了密度列!如果需要,您现在可以通过观察它们下沉多远来测试各种其他材料的密度!花生下沉多远?樱桃番茄,葡萄或葡萄干怎么样?也可以随意更改各个图层!醋或糖蜜与您的其他液体相比如何?

 

密度定义为物体的质量,单位体积,或更一般地说,材料的紧密程度。蜂蜜比水更稠密,这就是它下沉的原因。气泡的密度小于水的密度,这就是气泡升至表面的原因。而且装有氦气的气球比空气密度低,这就是为什么它会飘走的原因!色谱柱中的每一层都包含密度不同的液体,这使您观察到的凉爽分层效果!


发布于2020年04月01日 10:47 | 评论数(0) 阅读数(265) 实验空间

连金慈学习心得



   

《博观而约取,厚积而薄发》读后感

行远研修中心教师 连金慈

 

转眼间一个月过去了,这个月研修中心的老师们都在探讨阅读教学,并在叶老师的指导下学习了国外先进的教学理念,使我收获颇多。近日,拜读了叶老师的《博观而约取,厚积而薄发》一文,使我认识到了阅读的重要性。教师不仅要多读书,更要广读书。

作为新时代的教师,首先应提高自己的文化素养。我们不仅读专业知识的书,还要读多方面的书。像魏书生老师那样,上一节课轻松自如,做到厚积薄发。魏书生的语言常常把人带到高远辽阔的太空角度,看待宇宙,观察人生,分析教育,审视自己,给人以启迪,让人将万事万物的巨大联系看得更清晰。他有那样的魅力,不就是因为魏老师酷爱读书吗? 在叶老师《博观而约取,厚积而薄发》一文中就指出:一个真正的语文老师,她至少要把小学12册语文书通读一遍,了解每一册教材的相关内容,及课程标准的相关要求,以及两者之间的联系,还需要去了解相关学科的情况,以求在教学中加以整合。我觉得这一点是非常重要的,这也是我这段时间要努力的方向。新时代的教师,肩挑着更重的担子,我们培养的是能适应新时代的孩子,因此,我们要不断的更新自己的知识,提高自己的素养,那就必须的多读书,广读书,才能做一个学生喜欢的老师,才能做一个适应时代的教育者。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍,以便能够应付自如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中选出最重要的来讲。”的确,优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家,更是应该博览群书的饱学之士。讲起课来旁征博引,令学生流连忘返,全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取丰富的营养后,厚积薄发而出的。

教师只有好好读书,才能向着既定的目标顽强地攀登。有位专家说道,再忙也要读书,再累也要读书,再穷也要买书。我们总是抱怨工作累,没时间读书,那都是为自己找的借口。名师的高明之处就在于会读书,窦桂梅老师无论工作怎么忙,都会挤出时间来学习。而我们正是因为读书太少,找不到自己的发展点,所以走起路来踉踉跄跄。我之前是一个不爱读书的人,准确的说是根本静不下心读书,内心浮躁的我翻开书籍刚看几页,就想翻翻后面,想想这么多页的书,什么时间才能看完呀,内心有一种恐惧感,其实是自己对于阅读还是没有真正的热爱起来。自从当了班主任后,有一段时间十分迷茫,除了向前辈们请教,我也尝试着从书中寻找结果,慢慢的就可以静下心来去读书。
    书读多了,认识提高了,实践也就有了方向,就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩,充满着创造的神奇。教育需要知识渊博的教师,教育要培养出智慧的学生,而只有知识渊博的教师才能培养出智慧的学生。
读书会使我们更加善于思考,更加远离浮躁,从而让我们的教育更加的美丽。

 


 


发布于2020年03月28日 20:42 | 评论数(0) 阅读数(170) 且思且行

阅读修炼,做平凡的点灯人


                      

                  阅读修炼,做平凡的点灯人

                   ——读《博观而约取,厚积而薄发》有感  

                  行远研修中心教师   马霞

 

参加行远工作室研修第二个月,研究方向更加明确和细致,本月我们探讨了许多关于阅读教学的研究,向国际先进教学理念看齐……阅读,永远是时代所推崇的不变主题,更是与我们教师的发展息息相关,近日,阅读了叶老师所写的《博观而约取,厚积而薄发》,其中阐述了教师阅读的必要性,并为教师的阅读方向指明了道路。

读书可以分为两类,一类是我们必须要去读的书,即对我们专业成长有帮助的书,另外一类是我们自身感兴趣的书。

正如叶老师所说,我们平时了解的专业理念和知识并不少,但是落实到实践上,则是拾人牙慧,难以融会贯通,因为我们未真正将这些理念内化,骨肉分离,这时候就需要我们用阅读来修炼,有人说读书没用,因为时间长了都会忘记,其实这就像我们吃过的东西,我们未必记得吃过什么,但是时光流逝,它早已经成为我们的骨血。说来惭愧,所为二年级老师,我并没有做到像叶老师所说的,将所有年级教材和课标研读,这样的缺失,在教学中自然暴露出弊端,比如同样一项技能,在不同年段有不同的定位需求,但因为对教材和课标不够了然于胸,导致教学时或难或易;再比如对同年级其他学科了解不够清晰,导致教授科目时,重复讲授其他科目渗透过的知识,未深化拓展,课堂效率低下。

除了专业性书籍,叶老师还推荐我们阅读文学作品,读文学可以找寻到精神与情感的寄托,从书中感受不一样的人生,从本质上认识人,认识人生与社会。作为教师,文学作品中细腻的笔触可以让我们更进一步感知人性,尤其是走进青少年的内心世界。在成为老师前,曾经读过桐华写的《回不去的年少时光》,这是一本半自传的小说,记录了作者从小学到高中的时光,这本书在我日后成为教师后常常回忆。文中“我”备受欺凌排挤时,她说:人的本性中隐含兽性,孩子的世界其实充满残忍,你们见过一个小孩子活活把蚂蚁玩死吗?!我震颤,所以我提醒自己,作为教师要引导培养出孩子“善”的一面;“我”被班主任责骂、诬陷偷东西不再学习这门科目,“讨厌那个老师,所以不学他的课,结果差了,这究竟报复了谁?孩子的反抗在大人眼中是可笑幼稚的,可那是我们唯一知道的方法,悲壮的义无反顾!”我更加谨慎的反思自己的一言一行用心呵护他们;“我”遇到了一位赏识自己的老师,和一位“神通”同桌,对“我”产生了巨大影响。“每个人如一颗行星,从起点出生到终点死亡,这中间的轨迹取决于多种因素,我们最先遇到父母这两颗行星,继而有老师、恋人、上司……和这些人相遇碰撞会避免不了影响我们的轨迹,有些是负面相遇,比如爱了不值得的人,需要一个坏老师,而遇到一个好老师,一个困境中拉自己的朋友,在风水学中被称为贵人,这是典型的正面相遇。”我常常反思自己,自己的出现是否是孩子成长中的正相遇,又是否会改变他从运行轨迹呢?这本书中几乎囊括了孩子成长过程中的各种问题,与父母的、与同学的、与老师的,甚至涉及青少年早恋和误入歧途等各种问题,作者用她的所见所闻带我重新走了一遍青春路,而书中所提到的学习方法以及不放弃的的精神促使作者最后考取清北,亦值得我们向学生推介。

作为教师应该广泛阅读大量书籍,正如叶老师所说读“杂书”,只有我们阅读了,才能站在更高层面去引领学生和激发学生的兴趣。如果老师自己没有读过名著,只将知识点打印让学生记住,那么这样的名著,永远不能浸润孩子心灵,它们永远都是停留在试卷上的教条。还记得我的初中老师,因为走路跛脚,我们亲切叫他“颠哥”,这位老师讲起课来,可以让我们班所有魔王全神贯注,精彩之处,班级中只能听到呼吸的声音。一篇《鸿门宴》,他会讲到楚汉之争,刘邦项羽人物形象,各自命运,甚至讲到刘邦后期诛杀功臣异姓诸侯王,他从讲台一端跑到另一端在黑板上敲击,大吼“飞鸟尽良弓藏,敌国破谋臣亡。”在联系到刘邦后期写《大风歌》时的心境,一气呵成,我们的心境起起伏伏,全情沉浸,一篇《鸿门宴》或是没有讲完,但是我们的心气早都吊起来了,恨不得把《史记》买回来读一遍。这样的老师,让我看到的不再是一篇文言文作品,而是有骨有肉的人物和历史。

曾经听过窦桂梅老师讲一篇阅读课,对比两篇写父亲的文章,课堂设计之精妙,这都建立在老师对作品的熟悉和丰富的阅读上,老师带给学生那种精神上的沉浸和享受,是任何人都替代不了的。想要学生爱上一部作品,老师要做点灯人,在课上和孩子一起感悟、发现、成长。

武侠是成人的童话,在金庸所塑造的众多人物中,我最喜欢郭靖,他不像令狐冲被罚时遇到风清扬,从此人生超长发挥;也不像张无忌掉入山洞就误学《九阴真经》;不像虚竹误解珍珑棋局巧获无崖子七十年内力,再是逍遥派一日游,习的天山童姥和李秋水的盖世神功。郭靖不算天资聪颖,可是却是金庸笔下少有的从开篇到结局武功都在进步的角色。他的修炼从未停止,他的笨拙正直也为他赢得许多贵人。希望我们都能成为这样的郭靖,虽然没有主角光环加持,没有奇特的境遇,也能一点一点修炼成大师,为学生的前行点灯!


发布于2020年03月28日 16:42 | 评论数(0) 阅读数(327) 且思且行

心得体会-----初识群文阅读的学习感受


心得体会-----初识群文阅读的学习感受

行远研修中心教师   于帅

 

通过一个月的学习,最大的收获是第一次听说一个全新的名词——群文阅读。“群文阅读”是在课堂教学的单位时间内,呈现多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇,围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。这让老师的教学过程具有很强的实践价值。从“一篇”到“一群”,“群文阅读”的教学价值绝不止课堂阅读形式中“量”的叠加,它的背后,是教师对语文阅读教学理念更新的“质”的飞跃。开始重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。

通过学习我对群文阅读有了初步的认识,知道落实"群文阅读"的前提是要选好文章。我们教材每一单元的课文都是围绕着同一个的主题编排的。在教学时要结合教材及课外读物,针对相同的主题,进行多文本的阅读内容选择,进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。而这就需要教师大量的去阅读,去寻找同一个主题的文章,对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导,可以拓宽孩子的阅读视野,引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力,有利于学生自主阅读能力的提高。  

选择好相同主题的文本以后,我们还要对学生读书的方法进行指导,培养他们自主阅读的能力,语文与其他学科不一样,主要靠"学得"、"习得",而不仅仅靠老师的"教得"。教给学生一些读书的方法,这一点是至关重要的。我们知道,课改新理念强调学生“自主学习,主动发展”。教师的指导得法,学生的运用得当,能让学生切实的打好阅读基本功,培养自主意识,养成自主阅读的习惯。从而提高学生的语文素养。教师指导学生读书,必须有目的、有要求、有层次。根据学情制定不同的教学目标和方法,对识字薄弱一些的学生要求他们读准字音,扫除读音障碍,边读边想,圈画生字,标记疑问处,阅读的目的要求明确了,学生便在读的过程中仔细认字,积极思考。对基础比较扎实的学生要求他们学会整体感知课文,先由学生提出问题,再让其他同学带着问题采用多种方式进行文本的阅读,然后再对问题进行自主的思考。讨论问题时,我们还要注意点拨引导,让学生用正确的表达方式把自己想讲的话说出来,从而培养学生语言表达的能力,也体现教师的主导性和学生的主体性。对于基础知识强一些的学生就要对他们高要求做到寄情于读一边阅读一边试着想象,把自己的情感寄托在文本当中。让学生读读、说说、评评自己喜欢的句子或段落,并和同学们一起分享自己从中体会到的情感,学会的道理。学生的身心放松了,思维也就打开了。让学生在愉悦的阅读中,获得初步的情感体验,从而培养语文阅读的乐趣。

真正要做好群文阅读的教学,教师还要不断提高自身素养。教师本身所蕴涵的人文素养、人生态度、理想情操,总能通过自身的一言一行,给孩子以潜移默化的影响。因此,从这个意义上来讲,一个语文教师,更是一个有情愫,有理想,道德高尚,修养深厚,正直秉诚的“人”师。教师的审美品味应该是和谐而又优雅的。和谐,让学生感受到恬静和陶醉;幽雅,让学生崇敬、向往。这种审美应成为一种意象、一种氛围、一种力量、一种磁场,体现于教师的仪表、言谈、举止,体现于教学内容的呈现、教学手段的选用、教学程序的设计上。以美激智、以美发辞、以美冶情、以美育德、以美立人。自己不懈怠,要走在前头,要有广泛的阅读,要在阅读中开挖不竭的精神源泉。

总而言之,群文阅读教学,给小学语文教师和学生带来了新的发展空间,同时也给小学语文教学带来了一片新天地。是小学语文教学一条新的改革之路,我会在教学过程中,不断总结、反思和研究,争取探索出一条适合于群文阅读的教学之路,从而提高学生的阅读能力。

 


发布于2020年03月28日 16:39 | 评论数(0) 阅读数(183) 且思且行

张悦研修心得


读书是教师最好的修行

------《博观而约取,厚积而薄发》读后感

行远研修中心教师  张悦

 

以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水,老师得有一桶水”。在互联网+的时代,教师要有源源不断的活水才行,而这活水从何而来?从书中来。在教育领域,出了不少的领军人物,魏书生、李镇西、窦桂梅、吴非、徐长青、吴正宪等,他们成长的际遇和路径千差万别,但也有一些共性的地方,阅读就是其一。几乎所有的名师,都有广泛阅读的习惯和坚持不懈开展阅读的毅力,让自己成为阅读者,让阅读成为自己的生活方式。

我曾经跟我的同学说过类似的话“我发现教了三四年,只是对课本的内容熟悉了一些,但是教学水平跟第一年参加工作的时候好像也没有太大的变化”;我们跟家长沟通会比较犯怵,我们要么是一次次进行着无效沟通,却自己感叹家长的不配合、不重视,要么就是能不沟通就不沟通,永远在单打独斗的路上,使的劲儿不少,却不见收获。做老师的不去读书,这不正是叶老师文中的“砍柴不磨刀”吗?其实静下心来细细思考,过去我的眼界太狭窄了,备课只是单调乏味的死抠教科书,教给学生的只是枯燥乏味的死知识,只怕自己“压”不住学生,总是端着老师的架子,从来没有真正了解过学生想法。年轻教师没有经历过教育中的各种状况,当我们焦虑时,当我们感到吃力时,该做的不是一味的抱怨,而是去读书,

教师为什么要读书呢?

第一,教育的目的之一,是培养学生自主学习的习惯和能力,让学生从搀着走、扶着走,逐渐实现自己走。而阅读是自主学习的一种基本方式,是一个人终身受教育的基本途径,这就是通过教师的言传身教来培养的。教师自己不阅读,培养不出会阅读的学生来;教师自己没有自主学习的习惯和意识,很难为学生的终身学习奠定扎实的基础。

第二,我们常说教育是面向未来的事业。我们今天所做的一切,都是为了给孩子们未来的生活和工作奠基。但是,我们能预知未来吗?今天世界上最热门的十项工作,在十年前是不存在的,十年之后的世界能发展到的程度,也是超出我们今天的想象的。我们的教育是在为不可预测的未来培养社会的栋梁。在这样的背景下做教育,最为重要的不是让学生记住多少知识,而是要呵护学生那份向学的心,那份求知的欲望,培养他们良好的学习习惯,特别是阅读的习惯、思维的习惯。师生在前行的道路上遇到难题的时候,知道可以通过阅读来寻求问题的解决。每一个拥有阅读习惯、思考习惯的人,也就拥有了面向未来的钥匙。

第三,学生可以通过各种新媒体和移动互联网获得最鲜活的学习内容信息,在某种程度上,学生所了解的信息比教师还要多,教师还依照过去那些套路来教学生,学生自然不买账。在这样的环境下做教师,你必须要知道自己的优势在哪里,同时还要加强阅读,在名家的教育理论和一线教师的教育实践中寻找新的教育智慧,来提升自己的教学能力,应对“本领恐慌”。

大学时代,我的老师总说“做老师既要是专家,又要是杂家”。那么我们应该读哪些书呢?文中给了我们非常全面的建议。首先要读专业书,了解每一册教材的相关内容,及课程标准的相关要求,以及两者之间的联系;二是读相关的方法论、教学论著作;三是多读文学作品,特别是要读一些当代的有关儿童、青少年的文学作品。你能通过作家特有的、细腻的心灵感触和富有感染力的语言,进入当代青少年的心灵世界。四要读杂书,广泛涉猎,这样才可能与学生有深入的交流,才能走进学生的内心世界。

朱永新教授曾说过:一个人的精神发育史就是阅读史,一个民族的精神境界取决于阅读的水平。一个没有阅读的学校不可能有真正的教育,一个不读书的老师不可能成为优秀的教师,也更不可能培养出优秀的学生。教师专业发展的路径很多,但是最持久、最扎实有效的是阅读,阅读是教师专业发展的源头活水,读书是教师最好的修行。

 


发布于2020年03月28日 13:46 | 评论数(0) 阅读数(164) 且思且行

刘唯一研修心得


《博观而约取,厚积而薄发》读后感

行远研修中心教师   刘唯一

 

教师专业成长的路径很多,但最持久、最扎实有效的一定是读书。读书是教师专业发展的基石和源头活水,如果没有教师的阅读,就没有教师真正意义上的成长与发展。

随着教育改革的不断深入,我们的课堂要突出以学生发展为本,强调要把立德树人作为教育的根本任务来落实,这就需要教师切实转变教育观念,并在教育实践中加以践行。教师需要“站在巨人的肩膀上”登高望远,而读书与思考就是教师登高望远的阶梯。

现代社会由于生存的压力和物质利益的诱惑,很多人都把眼光和精力投向外部世界,不再关注自己的内心世界,结果是精神日益萎缩和空虚。尤其是疫情在家期间,很多人都感觉自己很闲,于是有的人开始了厨艺大比拼,有的人开始看之前看了很多遍的经典电视剧,却很少有人利用这段时间静下心来读几本好书。教师这个职业,需要我们有静气、有书卷气。当教师怀着一颗被真善美洗礼过的心灵走进课堂时,他的教学就会非同凡响,就会产生直达学生心灵的震撼力。教师的精神、品性直接影响到学生,而读书,能够激发我们对工作的热爱,能够让我们更专注于当下的生活,因而上课的时候多一份投入、多一份激情、多一份精彩。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一件事。一位历史教师上了一堂课。这堂课上得非常出色,原来听课的教师打算边听边做些笔记,以便课后提意见,但他们都忘记做笔记,他们和学生一样,屏息坐着,听得入了迷。课后,一位老师颇有感慨地说:“你把心都交给了学生,你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问,你花了多少时间来准备这堂课?可能不止一小时吧!”那位教师回答:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,则仅花了约15分钟。”

这位教师说的准备了一辈子的“准备”指的是什么呢?这就是读书。因为平日广泛深入的阅读,使得所教的内容成为老师知识海洋中的一滴水,成为在老师看来是最浅显的课本。因此,老师备这节课只用了15分钟。老师在课堂上也就能把注意力放在学生身上,观察学生怎样学习,学生遇到什么理解上的困难,思考怎样解决这些困难,就能轻松驾驭课堂。

有时候我们也许会想,平日工作就很忙了,哪还有时间读书?但是仔细想一想如果我们停止无效的忙碌,抽出一定的时间来学习、来反思、来改进,我们的工作会不会更有效,更轻松?反之,如果我们不读书、不学习、不改进,我们恐怕就只有永远无意义的忙碌了。俗话说磨刀不误砍柴工,所以,越忙反而越应该读书。

读书,还应不断思考和反思。尤其当读书、研究和自我反思成为一种迫切的需要,成为一种必需的生活,成为一种习惯,也就达到了一种新的境界。因此,无论外部环境再艰难,时间再紧张,老师们总要给自己找点读书的时间,利用一切可以利用的时间和精力,随时随地为提高自己而持续不断地读书。假如我们都能够边读书,边研究边思考,边总结边写作,能够集教育者、学习者、研究者、思考者、实践者、写作者等多重角色于一身,我们教师的精神生活就充实了,人生就更有意义了,那么教师的发展和成长就不成问题了。

 

 

 

 

 


发布于2020年03月28日 13:43 | 评论数(0) 阅读数(163) 且思且行

李月研修心得


  

《博观而约取,厚积而薄发》读后感

行远研修中心教师   李月

现在最为一名刚加入一线的教育工作者,经常会想我们的任务是什么?如何才能成为一名合格的教师?读了这篇文章后,毫无疑问的给我了一个结果,那就是—读书,读书是不断前进的有效手段之一。只有不断地读书、学习,我们知道了理论依据,才能更好地运用到教育实践中,找到合适自己的道路。如今很多学校,老师忙于教务,读书较少,学校成为了不是书香校园的地方了,反而成为应试教育的考试场所。作为一个普通人应该热爱阅读,作为教师——知识的传播者,更应该意识到阅读的重要性。很多人说过“要让学生喜欢读书,首先自己要喜欢读书”这样的话,不错,教师读书,从读书的内容到读书这个行为本身都是相当有益的。很难想象一个不喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识,怎样用生动活泼的内容启发学生的心智。

教师阅读书籍很有必要,它不仅是教书人生活的一部分,也是教师充实知识的源泉。如果教师教书不读书,就好比汽车没有了燃料,很豪华的车也没有动力,也跑不动。所以,教书人不读书,还能“教书”吗?上课时,我偶尔也会被学生问的一些问题而难倒,现在细想,如果我读书丰富,我是不是可以根据学生的问题,从而知道他们的兴趣,给他推荐他所感兴趣的书,从而引起他们的阅读兴趣呢?通过教师阅读,影响学生、熏陶学生,促进学生形成形成终身学习的良好习惯,对于教师来说是不是又有另一种意义呢?那么教师应该读哪些书呢?正如文章中所提到的:第一:教师首先需要的是理论学习、阅读相关的方法论,教学论著,作这些著作可能有些枯燥。但认真的读下去,就会对教育之路有一种豁然开朗,醍醐灌顶的感觉,眼前仿佛出现一条属于自己的教育教学的光明大道。在这条大道中,我相信会有自己的风格,让自己成为一名合格的教育工作者。第二:“作为一名有力感的教师,可以多读文学作品,特别是要读一些当代的有关儿童、青少年的文学作品。”读这些文学作品,可以让老教师的情感永远丰富细腻。从而更容易的进入当代青少年的心灵世界。第三:就像人为了健康,更多吃杂粮一样,教师还需要多读科技、体育等杂书,“谁也说不定哪片云彩会下雨”不断读书,广积深累。

叶老师说:“在我看来,写作是思想的磨刀石,写作是教师是否具备思考力的外显性标示。思考固然可以不动笔,但你必须承认,不动笔、不形成文字的思考往往是肤浅的、零碎的、断断续续的、浮光掠影的,写作的好处在于能强迫人静下心来把模糊变成清晰、破碎变得完整、零乱变得有条理,它促使人把观点表达得更科学更经得起推敲;写作是一趟深层的思考之旅。”读书后还要写作,是造就教师的书卷气息的有效途径。除了读书,大概就是写作了,写作能让人对所读的书作彻底思考,进一步梳理思绪,从而深化和丰富认知。如果说读书是选择吸收和知识的过程,那么写作就是接纳和消化的过程,并且还能帮助我们储存资料,便于以后查阅。

苏霍姆林斯基曾在他《给教师的建议》中疾呼:“读书,读书,再读书——教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静坐下来,深入地思考。”一个只教眼前书而不广泛阅读的教师是不可思议的。勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路,一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度。             

                                                                         

   

   

   

       

           

           

           

       

       

           

            

   

   

   

       

           

           

           

       

       

           


发布于2020年03月28日 10:39 | 评论数(0) 阅读数(145) 且思且行

如何培养学生的数学阅读习惯


如何培养学生的数学阅读习惯

行远研修中心教师    刘子薇

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。”一提到阅读,大家往往认为这是语文学习的事,其实学习数学同样需要阅读。苏联数学教育学家斯托利亚尔说过:“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,足见数学学习也离不开阅读。随着社会的发展和科学的进步,以及社会数字化的程度不断提高,数学阅读能力日益凸显其重要性。

数学阅读是掌握数学语言的前提,是有效地进行数学学习的基础,是正确解题的重要途径,有效的阅读,可以帮助学生提高判断、分析、推理能力。《数学课程标准》强调:注重学生各种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养,是提高学生自主学习能力的一个重要方面。

数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。作为教师指导学生阅读,不同的教学内容应使用不同的阅读方法。阅读数学书需要重点读、精读、巧读相互结合。在指导学生阅读时,计算过程应重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则,更重要的是要训练学生阅读中间过程。数学概念应按其结构来精读,让学生学会理解概念的方法,在此基础上指导学生精读概念。应用题则需要巧读,关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。这样有机结合,分类指导,使学生懂得何时使用有效的阅读方法,以提高阅读效率。

作为教师如何指导学生养成阅读习惯呢,咱们不妨从以下几个方面着手,

(一)读一读,画一画

读一读,画一画就是边阅读边让学生做一做、画一面、写一写。在各年级的应用题教学中,对提高学生的解题能力和培养学生抽象思维能力有着十分重要的作用。像低年级可以把题目转化成简单的图形或数字。在中高年级要让学生学会边看题边画线段图、几何图或简单列出条件、问题,使文字的表述化为图形的表象,以帮助解题。再如:计算题,用不同的颜色的框标出分步计算过程;文字题、应用题也是先用醒目颜色的文字说明分析过程,再给出算式。再如“用圆规画圆”的教学,可以先让学生自学,看一遍书上的画图的步骤,以求学生对圆的画法能初步感知。再让学生依照书上的画图步骤,边看边试着画一画圆形,对比自己画的和书上画的有何异同,对在试画时出现的问题还可以提出来大家共同解决。最后教师再简明扼要地抓住重点进行点评讲解。这样学生不仅学会了如何用圆规画圆,更主要的是让学生学会了阅读自学能力。

(二)读一读,议一议

读一读,议一议,就是让学生在相互交流阅读中发现的问题,相互协作以解决问题,提高认识,积极创新的一种学习方法。组织学生读读议议,对知识的内容、形式和形成过程,从多个不同的侧面,用不同的角度开展思考、讨论,可以内化知识、深化知识,从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。例如 “圆的认识”的教学,教学时我提出一个问题:车轮为什么做成圆的,不做成方的?车轴要装在哪个位置比较合适?还有井盖为什么是圆的?做成方形的可以吗?为什么?让学生仔细看看书,交流一下对车轮和井盖的认识和看法。

(三)读一读,比一比

读一读,比一比就是通过比较知识的纵横联系、差别,把知识内化的一种阅读方法。可以防止概念之间、规律之间、计算方法之间的相互交叉、泛化、滥用,边读边比使学生更牢固地掌握知识的重点,对知识间的联系和差别能够系统化,为今后学生的灵活应用打下坚实的基础。例如“分数乘法”的教学中课后有这样一个练习题:

这两个问题有什么不同,它们分别求的是什么?它们在意义和叙述上有什么区别?通过比较,学生对“ 1/20吨 和 1/20”的意义、区别、联系就进一步理解了,以后如果再遇到这类题,学生就能正确区分,灵活运用。

还有在应用题教学中,我们经常会遇到一些非常相似的题目同时出现,比如:(1)菜市场运来一批黄瓜2000千克,第一天卖出了800千克,第二天卖出了总数的30%,还剩下多少千克没卖?(2)菜市场运来一批黄瓜2000千克,第一天卖出了800千克,第二天卖出了余下的30%,还剩下多少千克没卖?这类题目看似相同,而实际上在题意和解答方法上是有很大区别的。教学时,可让学生通过反复阅读比较,再比较阅读,理解题目的意思,分析出各题的解答方法,从而起到举一反三的作用。

总之,开展数学有效阅读、培养数学阅读能力是一个长期的过程,也是一个循序渐进的过程。阅读是思考、是理解、是收获、是人生必然的经历,无论是学生还是教师,都要在平时的实践中,善于对数学阅读进行研究和总结,掌握阅读方法,从而提高数学阅读能力,提升自身综合素养。

 


发布于2020年03月28日 10:29 | 评论数(0) 阅读数(173) 且思且行

刘明研修心得


《博观而约取    厚积而薄发》读后感

行远研修中心教师   刘明

                                                                           

时光飞逝,转眼间又到了月末,回顾这一个月在行远研修中心的学习,感觉自己又收获了很多。在上个月,我们探讨的重点是,该怎样上好一节课,怎样成为学生心中的好老师,还有课堂上遇到的各种问题该怎样解决。这个月,我们研究的重点则是更加专业的各学科知识,比如现在大火的1+X阅读、群文阅读、主题阅读、整本书阅读、全民阅读、怎样培养数学阅读能力、欧美国家的阅读方式及方法、欧美国家的教学方法、STEAM跨学科教学……

研修中心就像一个美丽的潘多拉宝盒,每天都会有不同的文章分享给大家,每天都会有新的收获。在这里,每天汲取着一点一滴的营养,我觉得自身的教学理念在变得越来越丰满,教学思路慢慢的变得更加清晰,就像苏轼所说“博观而约取  厚积而薄发”。

只有广见博识,才能择其精要者而取之;只有积累丰厚,才能得心应手为我用。积之于厚,发之于薄。这“薄”是从“厚”中提炼出来的最精粹、最美妙的一层,任岁月冲刷,而永葆青春。这一厚积与薄发的辩证法恰恰表述了一切事业成功者和求知者的一个共同特点,即都要勤于积累和精于应用。

作为一名现代教师,我常常感到现在的孩子不好教了,在教学中会遇到各种各样的问题。其实静下心来细思之,真相并不如此,是自己的专业知识还不达标,自身的眼界太窄,只把眼光放到自己任教的学科及当前学段,没有关注学生此阶段其他学科的学习,即没有充分考虑学生的学情,更没有深入的了解学生的所思所想,没有在意学生感兴趣的是什么,怎样才能将学生感兴趣的内容与所学内容紧密联系起来,从而提高学生的学习兴趣。读完《博观而约取  厚积而薄发》这篇文章,有醍醐灌顶之感,正是自己的这种目光短浅,将自己困在了教学中止步不前。自己就像文中的伐木工一样,每天都在埋头教学,却不知自己的这把刀早已钝的生锈,不去磨刀,不去充实自己的专业知识和精神世界。俗话说“磨刀不误砍柴功”,只有把自己这把刀磨得锋利无比,日常的教学工作效率才能大大提高。

教育不是一个结果,教育是生命展开的过程,永远面向未来。教师在学校进行教育教学实践的时候,非常重要的一件事情,就是要和学生一起成长。精神成长了,我们的课,我们的专业发展才会进入新的高度。

我们面对的是花朵一样的儿童,我们看到他们一天一个样,一月一个样,但是我们这些教育他们的老师,身体也许是长成了,但是精神一直处于成长的过程。一个人,除了实践当中获得经验体会之外,非常重要的,是要从书籍当中获得精神成长之源。

那么该读哪些书呢?正如文中所列:第一,认真学习本学科所有学段的书及本学段其他学科的书。第二,读相关的方法论、教学论著作。第三,读文学作品,特别是要读一些当代的有关儿童、青少年的文学作品。第四,多读杂书,可以是各个领域的书或者所教学生感兴趣方面的书。即理论反复学,扣紧业务深入学,慢慢地就有文化积淀了,积淀越厚,上课就越有风采。还有就是拓宽视野学,因为孩子生活在现代,会有各种各样的问题问你,你能够解除这种困惑、窘境,那是非读书不可。

老师读完这许多的书,就会对自身的教育方法有很多的启发,知道应该怎么改革,怎么因材施教。因材施教不是大家都得100分,因材施教是在每个孩子原有的基础上能够有明显的进步和发展,是纵向比较,原本看来困难的都能有发展。

读了很多书以后,会对自身的教学有很多的思考,课的质量的提高,就是一个情感世界的判断,人生态度的判断,不是技能技巧的训练,而是人生态度的判断,对孩子高度负责,对教育事业高度负责,就会想到许许多多新的问题,新的尝试。

随着时代的发展,我们学到的很多知识和技能,正在慢慢地被淘汰。应对时代的变化,最好的办法就是坚持阅读和终身学习。老师要转变教育观念,为孩子做出表率,让孩子养成阅读习惯,让孩子明白阅读是一件受益终身的事,不只是学习更多的知识,更多的是在阅读中可以提高自身的分析思辨能力,自主学习能力,和独立思考的能力。阅读让人不仅具有足够的理解和分析能力应对考试,更为重要的是,通过阅读能力和习惯的培养,学生有足够地力量、自信去建构自己的人生,获得自我的救赎,并用阅读中培养的学习应对信息爆炸的时代。

在欧洲的地铁或公交,公园或街边,随处可见拿着书孜孜不倦学习的人,因为在欧洲人眼中,读书始终有着双重属性,它既是获取信息和知识的手段,也是一种优雅的生活态度或生活方式。这种美景,也希望在中国尽快实现。

我们共同在这个大好时代,学做人师,不断地读书,使自己的精神能够成长起来,丰富起来,灵魂高贵起来。因为人的高贵与卑贱,不在于当多大的官,赚多少钱,而在于灵魂的高贵,精神的丰富。

 

                               


发布于2020年03月28日 08:47 | 评论数(0) 阅读数(168) 且思且行

《博观而约取,厚积而薄发》读后感


    

     《博观而约取,厚积而薄发》读后感

        行远研修中心教师 韩雪林

夸美纽斯曾说,“教师是太阳底下最光辉的职业。”教师职业的“光辉”决定了,教师既是一种职业,更是事业。这就要求我们不光要提高自己的教学水平,成为一名合格的教师,还要融入进自己的理想和信念,热爱教师这项工作,对社会要富有强烈的责任感。许多教师只把教师工作当作一种谋生的职业,对教育工作缺少了一份热忱,也就降低了对自己的要求。即便现在是学习型社会,主张终身学习,但有些教师认为知识就只是那些知识,我已经上了十几年二十多年的课了,教过那么多的学生,根本不需要学习。在这种思想的左右下,经常有教师抱怨工作越来越累,体会不到教师工作的快乐,感觉学生越来越不好带,甚至出现了职业倦怠期。现在教师出现职业倦怠期的时间越来越早。出现职业倦怠期有很多种情况,我认为一种是教师工作态度比较消极,缺乏对教师事业的热爱,无法正确面对工作中的压力和挑战,没有在教师工作当中获得存在感。另一种就是总是日复一日,年复一年的重复着同样的工作,没有改变,缺少激情。教师不是机械化工作,不是重复性工作。教师面对越来越复杂的学情,如果仍然选择“吃老本”,用旧的教学手段和教育理念去面对当今的学生,注定早晚会被社会淘汰。

“工欲善其事,必先利其器。”文中的伐木工人工作非常认真,但是效率非常的低,究其原因就是他只顾着一味地伐木,没有在感觉砍树吃力的时候想到去磨磨斧子。同样当我们的教育觉得吃力时,一味的抱怨对教育要求高,学生越来越难管理,家长不好相处,找各种各样的原因去为自己开脱,而不是去充实自己,打磨好自己的“武器”。没有先进的教育理念的支撑,没有了锋利的武器,还如何走上战场?教师获得先进理论的重要途径便是读书。我们都知道教师的天职是教书育人,那么教书的自己不读书,又如何去教书呢?在互联网+的时代,学生获取知识的方式多样化,不再只依赖于教师,学生可以通过互联网获得各种各样的知识。在这个知识爆炸的信息时代,如果教师知识储备不够,就无法在课堂上对学生的奇思怪想答疑解惑,也无法信手捏来,旁征博引。那么应该读哪些书呢?正如文中所说,一需要读和教材相关的书籍,领会教材的意义,要更好地把教材内容反馈给学生,使学生易于消化。就如文中所说,我们不能只满足于所教学科的教材和相关的课程标准。作为一名语文教师,至少要把小学12册语文书通读一遍,了解每一册教材的相关内容及课程标准的相关要求,以及两者之间的关系。不能够教一课,备一课,割裂了语文各学段之间的联系。新课标进一步突出素质教育中语文学科的人文性和工具性的统一。语文学科不仅限于培养学生的听、说、读、写能力,以便他们学习其他学科知识做好准备。它还有向学生进行世界观和人生观教育的的德育价值,具有向学生进行知识教育,发展学生智力的智育价值,具有向学生进行文化艺术的教育和审美教育等等,要实现语文学科人文性的德、智、美等方面的价值,也只有在语文教学与其他学科进行整合的实践中才能得以完成。这就要求我们作为一名语文教师,需要了解学生各学科的教学内容,整合其他学科进行教学。二是要阅读教育教学的相关理论书籍。要不断的学习先进的理论知识,并把这些知识转化为自身的能力。三是要多读文学作品,发挥这些文学作品潜移默化的作用,用来陶冶自己的情操,丰富自己的情感。我们经常说要做学生的朋友,什么是朋友?朋友需要有共同的心理认知,志同道合。那么我们教师要想走进学生的心灵,去了解学生的世界,就要多读当代的有关儿童和青少年的文学作品,通过读书保持自己丰富细腻的情感。教师还要读“杂书”,丰富自己的知识储备,还要刻意的去了解学生喜欢的知识,虽然朋友没有年龄界限,但是如果我们对学生的兴趣爱好一点都不了解,那么根本没法走进学生,谁也不愿意鸡同鸭讲。

“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”教师在专业生涯当中,要想不断的发生质的变化,就需要持之以恒地读书,吸取书中的精华,丰富知识,扩大视野,提高素养,使得教师真正成为最光辉的职业。


发布于2020年03月27日 22:04 | 评论数(0) 阅读数(196) 且思且行

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